LENGUA MATERNA I

MOMENTO 4

EVALUACIÓN FINAL

PRESENTADO POR

ANA LUCIA DIAZ MATOS

1.122.132.220

TUTORA

ADRIANA IVONNE AGUIRRE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

ACACIAS-META

NOVIEMBRE DE 2015

OBJETIVOS

Con la realización de este trabajo quiero hacer un pequeño recorrido de principio a fin por las diferentes actividades que he venido realizando a lo largo de este curso y quizás recordar detalles que haya podido olvidar y que me hayan gustado mucho poder realizar.

A lo largo de este curso me fui familiarizando con todos y cada uno de los temas que fuimos abordando, las actividades estuvieron siempre llenas de muchas cosas interesantes y eran de mucho agrado el realizarlas.

Si deseamos que nuestros hijos aprendan y desarrollen habilidades fuertes en el inglés, debemos ayudarles a que aprendan primeramente su lengua materna o que aprendan ambos simultáneamente. Numerosos estudios y evaluaciones llevadas a cabo durante muchos años, han demostrado que los niños que tienen una base sólida en su primer idioma, pueden desarrollar habilidades literarias y matemáticas en un segundo idioma en la escuela y las habilidades cognitivas de los niños que son bilingües son más agudas que las de los niños que hablan sólo un idioma.

PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

MOMENTO 1

FASE DE RECONOCIMIENTO

Respecto a experiencias de mayor importancia en mi vida a nivel personal puedo empezar diciendo que Dios me ha premiado en el seno de una familia que a simple vista cuenta con muchos defectos y no puede que sea la familia perfecta para muchos pero sin importar es mi familia los amo con todo mi corazón y sin importar las diferencias que nos invaden de vez en cuando siempre estamos y los tengo para apoyarme. A modo académico desde que me gradúe de secundaria, con mucho esfuerzo al cabo de unos años se me presentó la oportunidad de poder empezar a estudiar inglés en un instituto muy bueno en el cual me pude destacar como una de las mejores alumnas del curso incluso llegaron a ofrecerme trabajo para que dictara clases allí, me sentí supremamente halagada y feliz por la propuesta pero debido a unas complicaciones que se me presentaron tuve que desistir de la idea. Al graduarme decidí que además del inglés debía dedicar mi tiempo a estudiar algo más, entonces empecé un curso de sistemas en el cual por cierto también me fue muy bien. Y pues en estos momentos ya que cuento con los recursos para poder estudiar una carrera decidí hacerlo de una vez por toda y empecé a principios del presente año a estudiar lo que más me apasiona el inglés y pues con la ayuda de Dios y con mi esfuerzo y sacrificio sé que voy a sacar la carrera adelante y en un futuro no muy lejano seré toda una Licenciada en Inglés como lengua Extranjera. En cuanto a mi nivel laboral llevo los últimos cinco años trabajando en una papelería a la que le debo mucho ya que gracias a mis jefes es que he podido realizar varios logros en mi vida debido a que siempre me apoyaron  alentaron y colaboraron a que saliera adelante, que estudiara una carrera y que me volviera profesional ya que ellos veían mucho potencial en mí y no querían que desperdiciara mi talento. Por ellos les estoy agradecida inmensamente y los considero mi segunda familia.

En cuanto a las expectativas que tengo en mente respecto al curso de Lengua Materna son muchos por ejemplo aprender más del tema ya que tengo una definición muy corta sobre todo lo que abarca este curso, quiero tenerlo mucho más claro y conciso debido a que varias veces me he planteado que si el idioma español es muy bonito porque nos empeñamos en maltratarlo y en su mayoría de veces lo utilizamos de manera inadecuada e incorrecta, entonces me gustaría saber si en este curso podré experimentar la verdadera esencia de lo que en sí significa la Lengua Materna no solo para mi sino también para mis compañeros de curso.

A mi pensar para que la comunicación con mis compañeros sea asertiva a lo largo del grupo me parece que:

·         El respecto entre todos es un requisito primordial.

·         En cuanto a los trabajos colaborativos e individuales debemos apoyarnos y colaborarnos siempre lo que más podamos.

·         No dejar las actividades colaborativas para último momento para no estar cortos de tiempo y de pronto fallar en subir un trabajo.

La estrategia que yo propondría para que junto con mis compañeros desarrollemos una entrega de actividades completas, estructuradas y bien realizadas es que desde un principio cada uno teniendo el número de celular de los integrantes del curso estemos muy pendientes de las actividades y nos repartamos entre todos los puntos de los temas a desarrollar y que siempre mantengamos en contacto sobre los avances que llevamos para que nuestros trabajos siempre estén listos a tiempo y sin fallas. Además que si a algún compañero se le presenta cualquier tipo de inconveniente y no pueda realizar su parte del trabajo u aportes que lo comunique a todo el grupo, que yo sé que entre todos lograremos encontrarle solución al problema porque no hay nada mejor como una buena comunicación grupal.

MOMENTO 2

FASE DE PLANIFICACIÓN

INTRODUCCION

Con la realización de esta actividad quiero dar a conocer los diferentes tipos de estrategias didácticas, la forma de realizarlas y ponerlas en práctica.

La estrategia no es más que el modo, manera o forma preferente en que el sujeto percibe el medio, resuelve situaciones o actúa. El hecho de resaltar el carácter estratégico de los estilos cognitivos acrecienta las posibilidades que brinda esta vía para la atención a la diversidad dentro del ámbito educativo.

Según Lev Semenovich Vigotsky (1924) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales (autos, máquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.

1.

1.      Construcción de dos estrategias didácticas de manera individual, asimismo se debe entregar un mapa mental de manera grupal describiendo la importancia de la totalidad de las estrategias didácticas propuestas desde la guía.

RAE (Resumen Analítico Educativo)

2.      Información General
Tipo de documento	Síntesis de Artículo
Acceso al documento	Universidad nacional abierta y a distancia escuela ciencias de la educación
Título del documento	Aspectos fundamentales de la gramática del Español- UNIDAD 2:
Autor(es)	Darío Argüello Garnica, Nélida Cárdenas Vergaño
Publicación
Unidad Patrocinante
Palabras Claves

3.      Descripción

La información del siguiente contenido didáctico se presenta con las siguientes características: Orientar al estudiante hacia el conocimiento y manejo del español como lengua materna, en función de las habilidades, actitudes y aptitudes propias de ese conocimiento. Generar interés y habilidades para el autoaprendizaje, a partir del manejo de técnicas de estudio, tecnologías de la información y la comunicación, la lectura y la documentación. Participar, conscientemente, en el desarrollo de las competencias comunicativas, tanto en lengua materna como en inglés como lengua extranjera.

4.      Fuentes

Escuela Ciencias de la Educación - Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera Contenido Didáctico del Curso: Lengua Materna I

5.      Contenidos

ü  La nueva ortografía de la lengua española Recientemente ü  Novedades ortográficas I: Letras y palabras ü  Novedades ortográficas 2: Uso de letras mayúsculas y minúsculas ü  Novedades ortográficas 3: Mayúsculas, minúsculas y tecnologías de la comunicación ü  Representación gráfica de fonemas vocálicos ü  Signos ortográficos ü  Clases de palabras ü  El sustantivo ü  El adjetivo ü  El verbo ü  El adverbio ü  El pronombre ü  Aspectos morfológicos de la lengua ü  El género ü  El número ü  Elementos de relación: preposiciones y conjunciones ü  La oración gramatical ü  Cohesión y coherencia textual

6.      Metodología

7.      Conclusiones

En esta segunda unidad, denominada Elementos de lingüística textual, se abordan las temáticas sobre el manejo textual y discursivo de la lengua, al igual que los elementos principales del discurso y el texto, como los actos de habla, las macroestructuras y superestructuras en el dominio de la coherencia, la producción discursiva y el reconocimiento de los tipos de discurso. De la misma manera, se proveen los elementos necesarios para acceder a los fundamentos de la consulta bibliográfica, el trabajo de documentación, el procesamiento de información impresa y virtual, más los rudimentos para el manejo y aplicación de normas básicas de escritura y presentación de textos académicos. Finalmente se abordan la ética y la estética del manejo textual tanto en fuentes físicas como virtuales. De esta forma, se considera que este primer nivel de conocimiento y reconocimiento de la lengua materna tiene en cuenta y desarrolla de forma gradual los temas y contenidos que el estudiante de la Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera necesita para el adecuado desarrollo de su formación académica.

8.      Bibliografía

Asociación Academias de la Lengua Española. (2008). Nueva gramática de la lengua española. (Prepublicación). En: www.asale.org/asale/pdf/folletonvagramatica.pdf Garaio Urruela, Texetxu. (2011). “Adecuación, coherencia y cohesión”. En la Wiki: Pre-texto, presentada en la Cátedra de Historia y Estética de la Cinematografía de la Universidad de Valladolid - Facultad de Filosofía y Letras. Recuperado (enero de 2012) de: http://pretexto.wikispaces.com/Adecuaci%C3%B3n%2C+coherencia+y+cohesi%C3%B3n

2 Diversidad de Pasatiempos

Hallar las siguientes palabras:

Nueva ortografía-Mayúsculas-Minúsculas-Signos Ortográficos-El Adjetivo-El Verbo-El Adverbio-El Pronombre-El Género-Oración Gramatical.

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Mapa mental con todos los temas de la Unidad 2

4. Mapa mental con la importancia de las estrategias de la Unidad 2 de la Guía.

CONCLUSIONES

Al realizar este trabajo pude darme cuenta que si hay un buen ambiente de estudio, la planificación , los métodos utilizados y la motivación por el estudio inciden en el aprendizaje de los educandos, como también existen una minoría de trabajos de investigación que concluyen que no existen diferencias significativas estadísticamente entre el rendimiento académico de los estudiantes que tienen buenos hábitos de estudio y los que no tienen hábitos de estudio, por estas consideraciones es que he optado por encontrar respuestas a la inquietud sobre la situación real en que se encuentran los estudiantes, es por ello que se proponen estrategias didácticas, por el hecho de que los estudiantes en su mayoría presentan baja atención, poca organización, impulsividad, tareas incompletas, y conductas dispersas.

MOMENTO 3

FASE DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN

CONCLUSIONES

Después de haber abordado todos y cada uno de los temas de esta Unidad 2 y al querer compararlo con la Licenciatura en Inglés como lengua extranjera siendo esta la carrera que estoy estudiando debo decir que se ha convertido en una necesidad más que una opción debido a que este idioma está tomando mucha fuerza en nuestro país y en muchos otros, cabe mencionar que el idioma inglés se está volviendo obligatorio para que las personas en un futuro se puedan desenvolver en sus diferentes campos tanto de aprendizaje como de enseñanza. (Ana Lucía Díaz Matos)

El conocimiento de nuestra lengua materna con sus características gramaticales, permitirá que la comunicación expresada entre los participantes y ésta, sea apropiada y adaptada a los diferentes contextos en los que se practica; para un licenciado en lengua Extranjera Inglés, le dará bases para comprender los criterios gramaticales y las funciones de ellas en la comunicación en este idioma; por lo anterior, es fundamental entender y aplicar de forma correcta la gramática de ambas lenguas. (Luisa Fernanda Cano Muñoz)